Coro virtuale "Va pensiero" ("Nabucco" di G. Verdi) - International Opera Choir

You´ll Never Walk Alone

coloquei um pouco abaixo uma música em francês. Agora outra em inglês. afinal temos que ficar em casa e a música é uma excelente companhia. Boas férias caros alunos.

Classroom. Atividades

ROTEIRO

8 Princípios Orientadores para a

Implementação do Ensino a Distância (E@D)

nas Escolas

Com o objetivo de garantir que todas as crianças e todos os alunos continuam a aprender no presente
contexto, este roteiro consubstancia um instrumento de apoio às Escolas, na conceção da melhor
estratégia e Plano de Ensino a Distância (E@D), tendo em conta a sua realidade e o curto espaço de
tempo de que dispõem.

Pode descarregar o ficheiro AQUI

Reste à la maison

Google Reunião

Aqui o vídeo recomendado pela escola

Biblioteca Escolar digital

~
01 serviços

Num quadro de alteração substancial da vida social, com fortes implicações no
quotidiano da escola, colocada perante a necessidade de repensar, num tempo
célere, novas formas e metodologias de trabalho, a biblioteca escolar deve recentrar
e projetar o seu serviço e as suas atividades em função dos novos contextos em que
se movem, hoje, as comunidades escolar e educativa. A biblioteca deverá, assim,
responder às atuais exigências dos seus utilizadores e redirecionar a sua ação para
a criação de serviços capazes de apoiar as novas formas de trabalho.
Conquanto as bibliotecas escolares já disponham de diferentes canais e plataformas
que viabilizam a execução de tarefas em ambiente virtual e implementem atividades
de pesquisa, produção e colaboração de forma não presencial, é, nesta fase,
imperioso que desenvolvam e disponibilizem um conjunto de serviços em linha,
capazes de apoiar com eficácia as atividades letivas, que se desenvolvem a
distância, e, em paralelo, adaptar os seus planos de atividades para que a sua
ação no domínio do apoio à leitura, às literacias e às atividades de caráter livre, em
articulação com as famílias, se processe com normalidade.
Neste sentido, a Rede de Bibliotecas Escolares recomenda aos professores
bibliotecários a implementação, sem prejuízo das ações que já tenham em curso,
de um conjunto de procedimentos e iniciativas com vista a apoiar com eficácia a
atividade dos alunos e dos professores.
1.1 Serviço de referência e apoio
Criação de um horário de atendimento, em linha, da biblioteca escolar destinado
a alunos e docentes, para apoio e orientação às atividades de pesquisa da
informação e de seleção de recursos documentais. Este atendimento, a realizar em
modo síncrono, não deverá ser inferior a duas horas diárias: 1 para alunos e 1 para
professores.
De acordo com o contexto de cada agrupamento/ escola e dos serviços digitais já
disponibilizados, sugere-se a utilização de plataformas de acesso livre:
. Google Hangouts (Chat/ Meet)
. Google Forms
. SurveyMonkey
Paralelamente à implementação deste serviço de referência, deverão, ainda, as
bibliotecas facultar um atendimento 24/ 24, utilizando, para o efeito, um serviço de
formulários em linha e/ou uma conta dedicada de correio eletrónico.
As escolas que pretendam a criação de contas de correio no domínio
bibliotecasescolares.pt, poderão efetuar o pedido através do Serviço de apoio RBE.

02 atividades e recursos
Disponibiliza-se, a exemplo, um conjunto de propostas de atividade, adaptadas
para implementação em linha, que integram dois dos principais documentos
de orientação estratégica do trabalho a realizar pelas bibliotecas na educação
pré‑escolar e nos ensinos básico e secundário: Refererencial Aprender com a
biblioteca escolar e Roteiro para uso da biblioteca escolar.
Estes referenciais, a par dos planos de atividades das bibliotecas, deverão assumirse,
no contexto específico e singular de cada agrupamento/ escola, como ponto de
partida para um trabalho que, não enjeitando os seus objetivos primordiais, terá,
necessariamente, que se adaptar a diferentes ambientes, modalidades e formatos,
desafiando a criatividade de toda a comunidade educativa: professores; alunos; pais
e encarregados de educação.

2.1 currículo, literacias e aprendizagem
1º ciclo
As frases incompletas
A pesquisar, sou o maior
A voz dos alunos
2º ciclo
Os animais são nossos amigos
Cartazes interativos: áreas protegidas
Lição sobre a água
Mapas de ideias: rochas
3º ciclo
Tempos da História
Secundário
Quem sabe mais?

2.2 leitura e literacia
1º ciclo
Bem escolher para bem comer
Clube de leitores ou Encontro literário
Exploração do título:
narrativas
Imagens piratas
Parecidos
Roda de livros
Sim e não
Tão tão
Texto puzzle
2º ciclo
Diz-me o que lês, dir-te-ei se gosto
3º ciclo
Lemos e pensamos
Secundário
Eu escolho. Eu recomendo

2.3 Gestão da biblioteca escolar
Serviço de curadoria e agregação de conteúdos
No atual quadro de funcionamento da escola, com repercussões diretas nas
metodologias e nos canais em que se desenvolve a prática letiva, a biblioteca
deverá assumir um papel de destaque na mediação e na curadoria de conteúdos,
através da validação e difusão da informação e na criação de recursos próprios que
possibilitem um apoio efetivo, em tempo útil, às atividades curriculares e formativas.
Sugere-se, assim, que a biblioteca valide, organize e disponibilize, a partir dos
seus canais de difusão digital (sítio Web, blogue, outros), aos seus utilizadores um
conjunto estruturado de recursos documentais e de ferramentas de trabalho, que
deverão incluir, entre outros materiais, guiões de leitura, de pesquisa de informação,
estantes virtuais e tutoriais de aplicações e serviços.

2.4 - Atividades livres em articulação com as famílias
Apresentam-se, como sugestão, algumas atividades de caráter livre a implementar
pela biblioteca, de forma a estimular a participação ativa de alunos e famílias no
espaço educativo da escola, agora recriada em novos ambientes que deverão, contudo,
manter a sua missão formativa e identidade.
Currículo, literacias e aprendizagem
3º ciclo
Operação em linha, em segurança
Uma pergunta por dia
Leitura e literacia
1º ciclo
Concurso de escrita: A ponte
2º ciclo
Ler com um sorriso

03 instrumentos
Sem prejuízo dos serviços em linha já utilizados pelas escolas/ bibliotecas e das
ferramentas e recursos sugeridos pelo Ministério da Educação, no portal Apoio às
escolas, disponibiliza-se uma lista ordenada de aplicações de livre acesso:
Biteable Criação de vídeos
Canva Criação de posters, flyers, outros
Cram Elaboração de flashcards
Doodle Votação em linha
Educaplay Criação de jogos interativos
Genially Criação de cartazes interativos
Glogster Criação de cartazes interativos
GoConqr Elaboração de flashcards
Goconqr Criação de mapas de ideias
Google Classroom Gestão do ensino/ aprendizagem
Google Forms Elaboração de questionários
Google Hangouts (Chat/ Meet) Videoconferência
Issuu Criação de e-books
Jitsi Meert Videoconferência
Kahoot Elaboração de questionários/ jogos
Padlet Mural digital
Powtoon Criação de vídeos
Preceden Criação de frisos cronológicos
Quizizz Elaboração de questionários/ jogos
SmartDraw Criação de frisos cronológicos
Socrative Elaboração de questionários / jogos
SurveyMonkey Criação de questionários
Thinglink Criação de cartazes interativos
Timetoast Criação de frisos cronológicos
Tricider Votação em linha
Whereby Videoconferência
Zoom Videoconferência

#historiascontrapandemia

[Lista RBE:27063] #Historiascontrapandemia #BEsCONTRAaPANDEMIA

Histórias em tempo de Pandemia

As nossas bibliotecas reinventam-se em tempos de crise. Com este mote, nasceu o projeto #historiascontrapandemia, onde a biblioteca escolar, na impossibilidade de ir às escolas dinamizar as horas do conto a  vai começar a levar, por esta via, histórias que os vão fazer (sor)rir e sonhar!

Esta boa prática foi iniciada pela professora bibliotecária do Agrupamento de Escolas n.º 3 de Elvas, mas já conta com o apoio da professora bibliotecária do Agrupamento n.º 2 de Elvas.  Quem se quiser juntar ao grupo, é bem-vindo. 

As primeiras histórias já viram a luz do dia. Aqui estão elas! Sigam o trabalho através da #historiascontrapandemia

Animais e Animenos, de Rita Taborda Duarte

Pai Querido Pai. Como é o teu?, de Luísa Ducla Soares

Gosto muito de ti, Papá? , de Catherine Vase

Para fazer o  retrato de um pássaro , de Jacques Prévert

Ombela , de Ondjaki

Poemas Possíveis, de José Saramago

Contos do Gin-Tónico, Mário Henriques Leiria

A pequena história do sonho piu, Cátia Terrinca

A formiga horripilante, de Liz Pichon

Covid-19

O monstro minúsculo que queria ser rei

Num lugar muito longe daqui, havia um monstro minúsculo,

tão pequeno, tão pequeno que ninguém conseguia vê-lo à

vista desarmada. No entanto, tinha muito mau feitio e uma

enorme ambição: tornar-se num gigante e ser rei absoluto.

Como tinha nascido com uma coroa na cabeça, achava que

 tinha direito a dominar todo o planeta.

Um dia, foi consultar uma bruxa malvada muito poderosa e

disse-lhe:

- Ouve lá, ó bruxa maléfica, estou decidido a tornar-me num

gigante e a ser o rei absoluto deste planeta. Se me ajudares

 a consegui-lo, recompensar-te-ei e nomear-te-ei minha

Primeira Conselheira.

A princípio, a bruxa achou que aquele monstro minúsculo

não devia estar bom da cabeça. Ainda por cima, manifestava

 uma irritante falta de respeito. Chegou mesmo a pensar

 lançar-lhe

 um feitiço que o transformaria num sapo ou, como era tão

 pequeno,

num grão de pó. Mas depois reconsiderou, pensando que 

aquilo

até podia ser divertido e respondeu:

- Combinado! Se fizeres tudo o que eu disser, ajudo-te a 

conseguir

 o que pretendes.

Virou costas e foi para junto do seu caldeirão, criar um

 feitiço especial.

Passado algum tempo, a bruxa chamou o monstro minúsculo

 e disse-lhe:

- Já preparei um feitiço que te permitirá realizar o teu desejo.

Mas, para isso, há algumas condições.

- Ai sim? - disse o monstro minúsculo - Que condições são 

essas?

- Primeiro, tens de prometer que farás tudo o que eu disser, 

como

eu disser e quando eu disser.

- Está bem, prometo! - resmungou o monstro minúsculo, 

com maus

modos.

A bruxa explicou então:

- Para poderes ser o rei do mundo, tens de subjugar os 

humanos,

que são quem, neste momento, domina o planeta. Vais entrar

 dentro

 deles e submetê-los à tua vontade. No entanto, tens um tempo

 limitado

para habitar o corpo de cada um, antes que te consigam expulsar.

- De acordo - disse o monstro minúsculo. - E que mais?

- Só podes ir de humano em humano quando eles estiverem 

em contacto entre si. Aproveita bem cada aperto de mão, 

cada abraço e cada beijo

para passar para o próximo ou então acaba-se o tempo e não

 poderás realizar o teu desejo.

- Certo. E que mais?

- Quando estiveres dentro de cada um, faz o que puderes para 

dominar o corpo que invadiste. Obriga-os a tossir para tornar 

mais fácil e rápida

a tua acção. E olha que não vai ser fácil, sobretudo com os 

mais jovens.

 Por isso, aproveita especialmente os mais velhos, em particular os que

 já estiverem doentes.

- Percebi. Não me parece nada difícil. Vai ser canja, hehehehe! 

Já me estou a ver: enorme, do tamanho do mundo, com o 

planeta todo às minhas ordens.

- Não te entusiasmes demasiado - disse a bruxa. 

- Ainda temos muito que fazer. Agora, salta para dentro 

do meu nariz e vamos ao trabalho!

O monstro minúsculo saltou para dentro do nariz da bruxa e 

começou a multiplicar-se. Esta disfarçou-se de velhinha 

simpática e foi até ao mercado, que àquela hora estava 

a abarrotar de gente. Na mão, levava uma cesta

cheia de maçãs, vermelhinhas e sumarentas, para cima 

das quais havia tossido.

- Olh'ás maçãs vermelhinhas e sumarentas!!! 

- apregoava ela. - Quem quer comprar as minhas maçãs 

maduras e deliciosas?

Ao mesmo tempo, ia cirandando entre as bancas do mercado

 e tossindo para cima das pessoas e das mercadorias e

 tocando em tudo com as mãos sujas.

Constatando que poucos queriam comprar as maçãs, começou a

oferecê-las:

- Olh'ás maçãs vermelhinhas e sumarentas!!! Ó freguês, pague uma

e leve três!

A pouco e pouco, o monstro minúsculo começou a entrar pelos ~

narizes

e bocas das pessoas que por ali andavam, sem que estas dessem

 por isso.

Quando encontravam algum amigo ou conhecido, as pessoas

cumprimentavam-se efusivamente, ajudando assim a passar o

monstro minúsculo que as contaminava.

Dias depois, começaram a surgir os primeiros sintomas da

 invasão: algumas pessoas sentiram-se muito cansadas, 

com febre e com tosse.

As mais vulneráveis tiveram que ser hospitalizadas e, a cada

dia que passava, apareciam mais casos. Algumas pessoas

não resistiam...

Na sua cabana, a bruxa malvada gargalhava, a cada má

notícia que ouvia sobre o assunto. Por seu lado, 

o monstro minúsculo andava nas suas sete quintas 

e crescia de dia para dia. Começou por ter sob

o seu domínio uma cidade e depois outra e outra.

Quando já controlava o país inteiro, espalhou-se pelos

restantes países.

 Os estrangeiros que estavam de visita levavam-no na

bagagem para as

suas terras e ajudavam, sem saber, à sua propagação.

O monstro minúsculo começou então a lançar na cabeça

das pessoas a semente do medo. ~

Não tardou que o pânico alastrasse e estas começaram

 a acumular comida e outros bens essenciais. Alguns até

compraram armas.

Mas esta era uma guerra invisível, porque ninguém sabia

como combater o monstro minúsculo.

Os governantes dos países atingidos chamaram os feiticeiros

oficiais, ma estes não sabiam como resolver o assunto.

 Chamaram então os cientistas e pediram-lhes ajuda. 

Os cientistas estudaram o problema e procuraram

uma cura para a doença provocada pelo monstro minúsculo.

Descobriram que este só podia crescer quando as pessoas

estavam em contacto entre si. Que se aproveitava de cada 

aperto de mão, cada abraço e cada beijo para 

passar de uma para outra. Aconselharam

então as pessoas a mudarem os seus hábitos e a ter muito 

cuidado com a higiene. Aconselharam também que, 

os que pudessem,

ficassem em casa. Só saíam os que tinham

 mesmo de trabalhar para dar resposta às necessidades

do dia a dia.

Muitas pessoas assim o fizeram. Custava muito ficar em

casa em vez de ir trabalhar, passear ou tratar dos assuntos

 habituais. Mas arranjaram maneiras de comunicar e de 

se apoiarem umas às outras. Vinham para as janelas e p

ara as varandas cantar em conjunto, liam em voz alta, 

contavam histórias...

E diziam umas às outras:

- Vamos ficar bem! Vamos ficar bem!

Assim, o tempo de que o monstro minúsculo dispunha para

 concretizar o seu plano maléfico ia-se esgotando. 

A pouco e pouco,voltava a ficar cada vez mais pequeno,

 o que o deixava tremendamente furioso.

A bruxa malvada acabou também por ser vítima do monstro

minúsculo.

Ele achava que a culpa do seu falhanço era dela, zangou -se

 e, como acontece neste tipo de histórias, empurrou-a para 

dentro do forno e a bruxa rebentou!

O monstro minúsculo ainda anda por aí, mas acredito que

as pessoas,que somos todos nós, o iremos vencer. E, no final, 

vamos

ficar bem!

DIA DA MULHER

Porque o dia ainda faz todo o sentido... merece e bem a comemoração, ou seria melhor dizer condecoração!?
A BECRE relembra algumas das mulheres mais famosas numa simples exposição.

Literacia 3DI: Fase Distrital

Decorreu ontem, 2 de março, em Vila Real a Fase Distrital do concurso da Porto Editora, onde estiveram 4 alunos nossos, acompanhados pela professora Rita Carvalho. Agora vamos esperar pelos resultados e... encontramo-nos em Lisboa. Parabéns a todos!

Impressão do Eduardo do 7º A: “Foi uma experiência muito agradável, apesar de alguns contratempos por falha da internet. Estivemos em convívio com outros meninos e outros professores. Recebemos um livro e um diploma de participação. A ficha correu muito bem a todos e espero que, pelo menos, um de nós passe à final.